Om elk kind een passende plek in het onderwijs te bieden, werken scholen samen in regionale samenwerkingsverbanden (SWV). Schoolbesturen hebben hierin de gezamenlijke taak om voor alle leerlingen binnen de regio van het SWV een zo passend mogelijke onderwijsplek te realiseren. Passend of inclusief onderwijs is er voor alle leerlingen in het basisonderwijs en speciaal (basis)onderwijs. De focus ligt daarbij nadrukkelijk op kinderen met specifieke ondersteuningsbehoeften.

 

Onze school maakt deel uit van Het samenwerkingsverband Primair Onderwijs Langstraat Heusden Altena (PO LHA). Belangrijke doelstellingen van passend/inclusief onderwijs zijn:

· Het aanbieden van zo passend mogelijk onderwijs, waarbij de onderwijsbehoeften van leerlingen centraal staan in plaats van hun beperkingen.

· Het beter toerusten van leraren en scholen, omdat passend onderwijs valt of staat met de competenties van de leerkrachten en de kwaliteit van de ondersteuningsstructuur in en rond de school.

· Het voorkomen van thuiszitters door alle kinderen een plek in het onderwijs te bieden.

· Het bieden van onderwijs en ondersteuning zo dicht mogelijk bij huis, met als uitgangspunt de voorkeur van ouders voor een bepaalde school.

· Een nauwe samenwerking tussen onderwijs en jeugdhulp.

 

Het SWV streeft er samen met de scholen in de regio naar om inhoudelijk sterk onderwijs te verzorgen dat aansluit bij de onderwijsbehoeften van iedere leerling. Het doel is om kinderen een ononderbroken ontwikkelingslijn te bieden in het reguliere of waar nodig het speciaal (basis)onderwijs. In het ondersteuningsplan van het SWV wordt uitgewerkt hoe de schoolbesturen dit gezamenlijk vormgeven.

Basisondersteuning omvat preventieve en licht curatieve interventies die binnen de school, eventueel met ketenpartners, planmatig en op afgesproken kwaliteitsniveau worden uitgevoerd. Wanneer een leerling meer ondersteuning nodig heeft dan binnen deze basisondersteuning mogelijk is, kan extra ondersteuning worden ingezet. Het SWV bepaalt wat tot de basis- en extra ondersteuning behoort. SWV Langstraat heeft dit opgenomen in het ondersteuningsplan.

 

Als ondanks het basisaanbod ontwikkelvragen blijven bestaan over een leerling, wordt de ib’er nauwer betrokken. Er wordt dan gezocht naar aanvullende ondersteuning in de groep, zowel voor de leerling als de leerkracht. Hiervoor worden ook middelen van het SWV benut om planmatig extra inzet te organiseren. De dbg’er speelt hierin een rol. Leerlingen worden besproken in het interne ondersteuningsteam, altijd in samenspraak met ouders.

 

Indien zorgen blijven bestaan over de ontwikkeling van een leerling, ondanks de inzet van het schoolteam en het interne ondersteuningsteam, kan het SWV via de TAC een arrangement toekennen. Dit gebeurt alleen wanneer er een gezamenlijk plan met een ontwikkelperspectief is opgesteld, waarin ouders en leerlingen meedenken (hoorrecht).

 

In de meeste gevallen kunnen leerlingen, met of zonder extra ondersteuning, de volledige basisschoolperiode doorlopen. Indien dit niet haalbaar blijkt, wordt samen met het SWV gezocht naar een meer passende (speciale) basisschool.

Om leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften goed te helpen, is een duidelijke ondersteuningsstructuur belangrijk. Binnen het SWV worden drie vormen van ondersteuning onderscheiden:

1. Basisondersteuning: Scholen werken planmatig, doelgericht en opbrengstgericht. Ze bieden verlengde instructie en extra oefening voor wie dat nodig heeft, evenals verrijking voor leerlingen die extra uitdaging nodig hebben.

2. Lichte ondersteuning: Dit omvat voorzieningen die scholen en besturen hebben ingericht voor leerlingen buiten de basisondersteuning. De besturen ontvangen hiervoor middelen van het SWV.

3. Zware ondersteuning: Deze is bedoeld voor leerlingen die een toelaatbaarheidsverklaring (TLV) nodig hebben voor het speciaal (basis)onderwijs. Ook kan budget worden aangevraagd voor een maatwerkarrangement. Deze ondersteuning is leerlinggebonden en kan niet groepsbreed worden ingezet.

 

Scholen werken met vijf zorgniveaus:

1. Algemene ondersteuning door de groepsleerkracht = basisondersteuning

De leerkracht biedt preventieve, reguliere ondersteuning aan leerlingen bij wie de ontwikkeling goed verloopt. Leerdoelen worden planmatig en opbrengstgericht gevolgd via het leerlingvolgsysteem. De leerkracht stemt het aanbod zelfstandig af op basis van observaties en resultaten.

2. Extra ondersteuning in de groep = basisondersteuining plus

Leerlingen ontvangen extra of verlengde instructie of verdieping/verrijking binnen de groep. De leerkracht differentieert het lesaanbod en blijft verantwoordelijk voor de uitvoering van de ondersteuning in de klas.

3. Extra ondersteuning op schoolniveau door interne deskundigen = extra ondersteuning

De intern begeleider wordt betrokken. De IB kan observeren, diagnostisch onderzoek uitvoeren of externen betrekken (zoals een ambulant begeleider, jeugdconsulent, leerplichtambtenaar of GGD). Samen met ouders wordt een plan opgesteld; soms wordt onderwijsassistentie of therapie (zoals logopedie) ingezet. Indien nodig wordt een OPP opgesteld bij afwijking van het reguliere leerstofaanbod.

4. Extra ondersteuning bovenschools of vanuit het gebied. Externe deskundigen worden betrokken via het extern ondersteuningsteam (bijv. SWV, Auris, GGZ of onderzoeksbureaus). Zij doen aanvullend onderzoek en kunnen extra begeleiding bieden, tijdens of na schooltijd. Bekostiging loopt via het SWV (bij leerproblemen) of de gemeente (bij gedrags- of welzijnsvragen). Overleg vindt altijd plaats in de driehoek school-thuis-

ondersteuning.

5. Extra ondersteuning via het SWV. Bij complexe, langdurige ondersteuningsbehoeften wordt een arrangement ingezet. Specialisten ondersteunen de leerling binnen onze school. Indien blijkt dat regulier onderwijs onvoldoende aansluit, kan worden verwezen naar het (s)bo.

Ook bij nieuwe aanmeldingen worden deze vragen beoordeeld na zorgvuldig overleg met ouders en eventueel de voorschoolse setting of vorige school.

 

De dbg’er ondersteunt scholen bij de uitvoering van deze zorgniveaus. Samen met de ib’er controleert de dbg’er of alle benodigde stappen zijn doorlopen. Indien nodig wordt een aanvraag bij het SWV voorbereid. De dbg’er organiseert ondersteuning, bewaakt de leerlingstromen en monitort de kwaliteit van de basisondersteuning. De dbg’er is aanspreekpunt voor zowel school als SWV.

TAC

 

Wanneer de stappen binnen de ondersteuningsstructuur onvoldoende opleveren, kan een beroep worden gedaan op de TAC. De TAC heeft drie functies:

· Adviseren van scholen.

· Toekennen van arrangementen.

· Afgeven van TLV’s voor so en sbo.

De TAC is een multidisciplinair team, bestaande uit een orthopedagoog, een orthopedagoog-generalist, een onderwijskundige en een schoolmaatschappelijk werker.

 

We zetten ons samen in voor de ontwikkeling van uw kind. Als ouder en school hebben we een andere taak, maar veel gedeelde doelen. Fijn om met u als ouder constructief samen te werken. Het meeste contact heeft u daarbij met de leerkracht(en) van uw zoon of dochter. Neem ook gerust, waar nodig, contact op met de kwaliteitscoördinator.

Daarnaast is het goed te weten dat SWV Langstraat ook voor ouders klaarstaat. Op de website van het SWV vindt u veel informatie, onder andere over het ouder en jeugdsteunpunt waar u terecht kunt met vragen.